Ingressar no 1º ano com 5 anos ou aguardar um ano no pré-escolar?

Alguns aspetos a considerar sobre a Maturidade Escolar

Decidir se um filho já está pronto para ingressar no 1º ano ou se deve aguardar mais um ano para desenvolver certas capacidades/competências não é uma tarefa fácil.

Partindo do panorama geral:  na maioria dos países, a criança entra na escola entre os 5 e os 7 anos. No entanto, uma criança com 5 anos tem características substancialmente diferentes de uma de 6, tal como uma de 6 tem de uma de 7.  Há crianças com 5 anos que aparentemente estão “aptas” para ingressar no 1º ano, mas muitos são os casos em que os pais acabam por perceber que seria benéfico ter esperado mais um ano. A pressão escolar é muito grande e o tempo para brincar e até para dormir é mais reduzido.

Panorama geral

Em alguns países, como por exemplo, na América ou nos países nórdicos como a Finlândia ou Suécia, há cada vez mais pais de crianças com 5 anos que optam por aguardar mais um ano. Ao ingressar na escola aos 5 anos,  criança das mais novas na turma, o que poderá trazer as suas consequências negativas. Entrando com 6 ou até 7 anos faz com que esteja em pé de igualdade com os restantes e seja respeitada pelas outras crianças e reconhecida pela professora como sendo mais velha e tendo outra responsabilidade.

Tipicamente, a maturidade escolar significa que durante a pré-escola a criança já atingiu um nível de desenvolvimento que permite a sua adaptação aos desafios da escolarização formal – que é capaz de aprender. E há aspetos sociais e emocionais do desenvolvimento da criança que constituem elementos importantes de sua maturidade  escolar, assim como da sua aprendizagem e do grau de sucesso no futuro.

Nas escolas convencionais, apesar de não existir concretamente uma lista de sinais de maturidade escolar, há vários aspetos que são considerados de maneira a avaliar a maturidade da criança para a entrada na etapa escolar.

Entre os quais:

• conhece as figuras geométricas básicas?
• conhece as letras do abecedário?
• é capaz de escrever com lápis?
• sabe escrever o nome?
• até quanto consegue contar?
• já sabe ler?

Assim, vale muito a pena observar com dedicação/atenção a criança que ponderamos se é a altura certa de a levar para a escola.

Existem mais aspetos que nos podem ajudar a perceber se chegou a hora da criança ingressar no 1º ano:

1. A mudança da silhueta

• os braços e as pernas estão alongados, cada vez menos arredondados
• a barriguinha, outrora redonda, retrai-se
• a cintura fica mais definida (evidenciada entre tórax e abdómen)
• o ângulo das costelas sobre o estômago é agudo
• a silhueta começa a ganhar as proporções de um adulto

2. Troca dos dentes

• Aparece o primeiro molar permanente ou ocorre a troca de um dos incisivos

3. Pensamento abstrato

• ânsia de aprender
• voluntariamente consegue dirigir as lembranças, sem que estas sejam fruto de imitação ou de hábito/ritmo (por exemplo, pode recontar uma história que dias antes foi narrada no jardim-de-infância)

4. Maturidade social

• capacidade de integração numa turma/grupo (com a ajuda da educadora, é capaz de aprender a harmonizar os seus interesses com os dos demais)
• consegue sossegar as pernas e os braços voluntariamente para ouvir, sem ser por mera imitação do adulto.

A maturidade social, porém, é gradualmente conquistada na transição para o 2º ano escolar.

5. Habilidade e capacidade de expressão verbal

• consegue recontar histórias usando frases completas
• domina os sons
• canta
• ao conversar, sabe expressar diversificadamente o que quer dizer

6. Habilidade corporal

• atira uma bola ao ar e consegue apanhá-la.
• consegue tocar a orelha direita com a mão esquerda e vice-versa
• anda em pontas de pés – e consegue parar uns segundos assim
• consegue saltar para os lados numa perna só («pé-coxinho»)
• vestir-se e despir-se sozinho
• pôr a mesa, lavar a loiça, secar a loiça, varrer e limpar o pó

7. Motricidade fina

• consegue segurar bem na caneta (dedos fazem «bico de pato»)
• dá o nó do atacador
• consegue enfiar contas num colar
• é capaz de fazer tricot de dedos

Todos estes indicadores deverão ser meramente observados pelo adulto,sem expôr a criança a exercícios/testes para ver se “é capaz”.
Porque cada criança é um indivíduo único. Dotado de um conjunto de características específicas e com um determinado ritmo. Os pais, enquanto responsáveis, devem observar diariamente e decidir se ela já está madura para o primeiro ano de escola.

Assim, há que respeitar o ritmo da criança que temos em mãos. Se até à idade de ir para a escola os ensinarmos a brincar, se os estimularmos, se lhes lermos histórias, se fizermos atividades plásticas e atividades ao ar livre, eles desenvolverão muito mais a maturidadedo que em qualquer ano extra na escola.

 

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